心然的个人空间

信息量203

教学随笔(四)——描写2020-11-11 14:31:59

教学随笔()——描写
心然
 
      看了几篇三年级和四年级的写人作文,看了之后,发现如果按照这些孩子的描述,妈妈、老师、同学几乎长得都一样。
 
      可现实的生活中每个人都有自己独特的特点,没有长得一样的。我们在写作文时,要描述这个人物,就要写出他独有的特点,而不是千篇一律的高高的个子,长长的头发,大大的眼睛,高高的鼻梁,这样的话你写的这个人,随便从大街上一找,就可以找到很多。
 
      在描写人物外貌时,要抓住这个人外貌的某个点去写,主要写一两点具有代表性的就可以,其他的特点我们可以用侧面烘托的手法表现出来。这样你写出来的外貌就不是千篇一律了,而是有自己的特点,写妈妈的的话,就是你自己妈妈独有的特点,别人的妈妈没有。例如写某个同学由邋遢大王变成卫生小标兵,那写邋遢时就可以从他的衣着,课桌的桌面以及从书包里找书时的动作来表现,那变成卫生标兵时,也是从这几个方面与原来形成鲜明的对比。
 
      一个人的外貌描写如果三年级时作文本上老师给你画上了好词好句的红线,四年级时你还是这样写,甚至五、六年级也不变还是老样子,那作文本上还会出现老师画好词好句的红线吗?三年级刚刚接触写作文,我们可以写的简单,只把一些东西介绍清楚即可,可是随着年龄的增长,年级的增加,写作要求也是有变化的。写作的字数,基本上都是年级数乘以100,那就是每个年级基本递增100字,如果再用三年级的写作水准去写五六年级的作文就会出现凑字的现象。
 
      五六年的作文要有自己的立意,得从中得到启发,并且得运用一定的写作手法。把这些写作手法运用到写作中去,会把人物写的活灵活现,把事情介绍的清清楚楚,把环境描写的真真切切。可能又有同学说了,说起来容易,写起来哪有这么容易,根本就写不出来。我曾经的一个学生也一样,写作的立意非常好,想出来的点比其他同学都新颖,可就是一道写的时候平平淡淡,整篇文章下来,不足以让人耳目一新。既然我们有这么好的立意,那就要把这篇文章写好,就要给人耳目一新的感觉。这就要求我们要把记叙转化成描写,描写生动了那这篇文章就不是流水账了。
 
      描写,又怎么写呢?说白了,就是要把你所记叙的这件事像气球一样吹起来,自己想要多大,就把它吹多大。这时要调动我们所有的感官,视觉、听觉、触觉、味觉等等,还要把自己当时的心情写出来。自己是怎么想的就怎么去写,用文字去画画。我们画画,要画一个人生气时的情景,就得想象着他的眼睛怎么样,眉毛怎么样,甚至一些动作怎么样,这样我们才能在纸上把这个人画出来,并且画得栩栩如生。写作文也一样,用文字把要画的画每一个细节描述下来那你要描写的情景就出来了,并且是真实活灵活现的。
 
      有了好的立意,又能够用文字把画画出来,那这篇文章就可以构成立意新颖,描写生动,再加上一个好的开头和结尾,那就是一篇比较成功的习作了。
 
      我们的习作水平要随着年级 的增长而增长,愿每个同学都可以用文字画出一幅精美绝伦的画!
网站地图 - 手机版 - 留言反馈
个人空间相关信息由系统索引库每60分钟定时更新同步,非实时数据显示